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案例分析:被误读的“早恋”现象
发布时间：2012-10-12 10:42 类别：经典案例
心理导读：今日在飞信新闻上看到有人说"两成小学生承认早恋"，想必这也是家长们关注的一个话题，我从心理学的角度简单诠释下，希望能提醒避免家长、老师一些错误的做法对孩子造成不良影响，有的甚至为害人生。 ——心灵花园
案例分析:被误读的“早恋”现象
今日在飞信新闻上看到有人说"两成小学生承认早恋"，想必这也是家长们关注的一个话题，我从心理学的角度简单诠释下，希望能提醒避免家长、老师一些错误的做法对孩子造成不良影响，有的甚至为害人生。
近期孟女士忧心忡忡，因为五年级的女儿莉莉每天都会抱着手机跟同学发短信。有一次莉莉的手机正充电，碰巧来了条短信，孟女士翻阅后竟发现，她和一名男生一天内短信来往近百条，除了“你睡了吗”这样的问候语，还不乏“我很想你”、“好喜欢你”这样的告白。
其实这名男生是莉莉以前学校的一个同学，去年孟女士就发现莉莉与这名男生来往密查看全文切，她私下询问了女儿及男孩班上的同学，发现女儿与这名男生正在“谈恋爱”，孟女士立即给女儿办了转学。没想到换了新学校，女儿和那个男孩还是经常发短信联系。
孟女士很疑惑，现在的小伢是不是都很早熟，这么小的年纪就开始“早恋”了吗？五年级学生已“相恋”三年两人相约长大后结婚？
案例描述：
“前几天，我在QQ上说‘阿姨希特鲁’向萌萌示爱，她没有回应我，我想她还不知道这是日语的‘我爱你’的意思！”11岁的晓杰说，同班同学萌萌是他的女朋友，两人“谈恋爱”已有三年。
晓杰回忆，第一次跟萌萌告白是二年级的时候，两人在学校操场上玩单杠。晓杰酝酿了很久，憋了足足半小时，才对萌萌羞涩地挤出一句：“我很……喜欢你……”瞬间，萌萌的脸红得像个苹果。晓杰凑过去，轻轻挨了下萌萌的脸，“当时我的心怦怦乱跳”，就这样两人确定了“恋爱关系”。
“你知道什么是喜欢吗？”面对记者的提问，晓杰一本正经地解释道，“当然知道啊，我每天花一半的时间想她，还送了戒指给她，而且星座书上说天蝎座的人为了追求别人会不顾一切，我就是不顾一切喜欢她。”
记者又问萌萌，她很大方地承认是晓杰的女朋友，还表示两人长大后会结婚。除了他们，班上还有“两对”，6个人常约在一起玩，还成立了一个“小帮派”。
“他们俩的事我知道，戒指还是我陪他用珠子串成的。”晓杰的妈妈刘女士说，知道两个孩子彼此喜欢，但应该是小孩间天真的想法，自己并没有太当一回事。
两成小学生承认有“恋爱”对象外貌是第一“恋爱准则”
70后家长对“早恋”看法开明
“他和班上有个女生很要好啊，但应该是闹着玩的吧！”34岁的唐先生说，儿子刚上四年级，虽然有一次在QQ上看到他和同学讨论喜欢、结婚之类的话题，自己也没有太在意。过了几天他主动问儿子有没有喜欢的人，没想到儿子很大方地承认。“儿子心里的‘喜欢’，应该只是孩子间一种懵懂的好感。”
“记得我读书的时候，直到初中才知道有‘喜欢’、‘爱’啊这回事。”家住五里新村的曾女士说，现在的小伢比他们那个年代早熟多了，女儿上三年级就说班上有人写纸条说喜欢她，不过她没有理睬。现在电视剧、漫画书甚至动画片里，都有情情爱爱的话题，也难免小孩子会懂这些。
“我们那个年代，学校、老师对‘早恋’管得非常严格，那时候谈恋爱的同学非常少，如果发现一对就会引起轩然大波。”70后家长胡女士说，本来男孩、女孩是约在一起好好学习，只是彼此间很有好感，但是经过学校、老师、家长的介入后，反而引发了他们的叛逆心理，偏要在一起。“我在成长过程中体会过这样的心情，所以在教育自己孩子时，我一向比较开明，和女儿建立良好的沟通。”
记者随机采访的80位70后小学生家长中，62人都对孩子间的“喜欢”、“爱”持无所谓的态度，都认为只是孩子懵懂情感的表现，闹着玩的。但也有少数家长对此感到忧虑，这么小就“爱啊”、“结婚啊”、“娶你做老婆”这样的话语不离口，会不会弄假成真？长此以往，会不会就真的“早恋”了？
“每个人在成长过程中都会经历感情，恋爱没有早或者晚这样的说法，当你懂得爱情的时候，就是在恋爱。”华中师范大学社会学家梅志罡教授认为，“早恋”本身就是个伪命题，对于小学生而言，即便叫上“老公”、“老婆”这样的称呼，也只是基于彼此间深厚的友情、懵懂的好感，与恋爱本身没有关系，但是用恋爱的形式伪装表达出来。因而说孩子“早恋”，本身就是对恋爱的一种误读。
孩子之所以会懂得这么多，这和社会上涌现出的大量影视作品、图书出版物是分不开的。国外的影片、著作会明确指出适合怎样年龄段的孩子看，但在国内，很多不适合孩子看的成人电视、成人著作，孩子都有所接触，导致孩子情感的发育伪成熟，表面看来就好像是“超前”了。作为家长不必过分紧张、担忧，过多地干涉孩子情感的正常发展反而会引起反作用，可多引导孩子看适合他们年龄段的电视、书籍。
梅志罡说，对于个别孩子，经过家长、老师确认，他的确处于恋爱状态，大人们应当在第一时间进行自我反思。孩子缺乏家庭的温暖、在校受到的关注少，容易将自己的情感转移到同龄人身上，形成对同性或异性的“高度情感依赖”。家庭教育和学校教育相结合，有益于帮助孩子情感的健康发展。
案例分析：
从心理学的角度说，所谓“早恋”一般指青春期的孩子，从俄狄浦斯情结的家庭3人关系中走出来关注外部异性的开始，是准备恋爱、建立婚姻家庭的开端，如果没有这个步骤，可能有的人在俄期心理发展阶段上有阻滞，需要心理干预，俄期问题表现比如大龄未婚、或已婚却关系不良等(但反推论并不一定都成立,所以毋给身边人轻易结论)，所以“早恋”中的关注异性有走出俄期的标志涵义，所以在国外是鼓励早恋的。当然，有的早恋或是因为父母关系不好，或是因为父母对孩子严重忽略，以早恋方式寻找角色代偿等，需要具体个案具体分析。
青春期一般在12岁左右，也就是6年级左右，早的在4年级进入青春期前期。女孩早于男孩。涉及到异性，一般有身体接触，有性的表达，否则最好不要冠以“早恋”之名。现实社会对此词的附意不同，不乱扣帽子，也是对孩子的保护。
小学生低年级多是模仿，角色扮演游戏。一般情况，儿童在2年级开始关注他人,建立小圈子，大多无固定的朋友。3年级开始尝试结交相对稳定的朋友,本是无性别差异,但可能会因父母原因影响孩子喜欢交往同性或是异性，而不是与性有关的“恋爱”。这种交往是正常的、需要被理解的，不要曲解，可以好朋友概之。
另外，通常2年级身体性激素开始发育到可以觉知，一般开始关注生殖器，可进行性知识启蒙教育，如性别生理不同和保护隐私、爱护身体、自我保护等，推荐胡平老师的书《成长与性》上册。
异性交往，不能简单地断论到底是好是坏，有时它是家庭亲子关系的一个信号弹，提醒家长是否忽略了与孩子的交流，使孩子用“早恋”向你亮起了红灯。但有时是孩子发展良好的表现，需要家长大胆放手，让孩子去探索、经历怎样与异性交往，对未来家庭幸福大有裨益,但依然不能忽视性教育和尺度。无论是老师、家长都不要随便定义，更不能凭经验说话，因为每个个体都有其独特的发展历程和背景，找到并满足孩子真正的需求才能解决本质问题，仅以表面阻止交往、甚至转学都会使情况更加恶化，越阻止越粘黏，更会造成心理伤害，影响未来。
难以决择时，及时寻求专业心理帮助。
（文/凯瑟琳 心理氧吧 www.tspsy.com）
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