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儿童行为障碍的矫正方法
发布时间：2013-02-16 13:42 类别：亲子教育咨询
心理导读：当时，这位年轻母亲把女儿推进诊室，情绪急躁，一点也不耐烦，言语生硬，不断地唠唠叨叨，严厉批评、甚至恐吓、攻击女儿。当时女孩的表现是，一脸委屈，反抗，不言不语。进门以后小女孩情绪稍微稳定下来，接著摸摸这儿，看看这那儿，但是她和母亲没有多少直接交流。母亲在不断地抱怨，批评，发牢骚。 ---www.tspsy.com
儿童行为障碍的矫正方法
这是儿童行为障碍一个比较典型的案例。
案例分析：
某日，接近中午，一个年轻母亲气咻咻地扯著她的8岁的独生女儿到医院就医，医院分诊室把患者分派到儿科。但是，儿科医生无能为力，把患者介绍到神经科就医。当时，这位年轻母亲把女儿推进诊室，情绪急躁，一点也不耐烦，言语生硬，不断地唠唠叨叨，严厉批评、甚至恐吓、攻击女儿。当时女孩的表现是，一脸委屈，反抗，不言不语。进门以后小女孩情绪稍微稳定下来，接著摸摸这儿，看看这那儿，但是她和母亲没有多少直接交流。母亲在不断地抱怨，批评，发牢骚。
对这个案例的情况，一般临床医生其实也无能无力。但本人当时在神经内科，熟悉催眠治疗技术，于是决定接受这个患者，为其进行特殊的治疗。
医生接诊，平静地把母女让进诊室，暂不做声，以观察和聆听为主。
母亲基本上这样说话：（情绪很激动，不容催眠治疗师插嘴，语速很快，表情显示恼怒，不耐烦，语言带有攻击性）这半个来月，这孩子都快烦死人了，不知道哪根筋出了毛病，就是不听话，整天东摸摸、西捅捅，和她说啥她也爱理不理，上学不听老师讲课，老搞小动作，一会儿摸摸这儿、翻翻那儿，要不吃手指、要不就咬铅笔，要不就是自己玩弄铅笔盒。不断地这儿瞅瞅那儿看看，屁股上像生了疖子，坐不住，自己不听课还老影响的学生，老师提问她也不知道老师问啥，叫起来回答问题她就傻呆呆地站著，茫茫然，老师布置作业也不做……老师来告状好几次了，刚才老师又打电话，说得那个难听啊！唉，真是，我整天忙著照看生意，早出晚归，她爸在机关哪里顾得上她，他爷爷、奶奶又看不住她…..你看看，讨厌不你，你怎么有又动人家的东西，老实点呆著好不好……你有毛病啊，你……（母亲发泄不满的同时，不时地推搡女儿。）
女孩的表现：（委屈，情绪低落，默不做声，双唇紧闭，双眼含泪。挪向医生近侧，把弄椅子，玩桌上的听诊器。）
医生对母亲(语气带有虚拟的攻击性): 你、你、你这人才有毛病，一进门，就嘟嘟哝哝，没完没了，一直唠叨到现在还没个停。一个这么好的小朋友，又漂亮又聪明，还这么乖，你怎么老批评她，老挑她的毛病？！
医生对女儿（医生俯下身，语气缓和、小声）：妈妈真是，唠唠叨叨，是不是很烦人？我们给她嘴上贴封条，看她再唠叨！我们不理她，好不好？来，咱们说话……（很夸张地用胶布条给妈妈把嘴巴封起来，然后使眼色示意母亲住嘴。）
母亲的表现：（不再唠叨，觉得医生这个做法出乎意料，有点不可思议，耐心地在一旁观察。）
女儿：（得到安慰，并觉得医生做法滑稽可笑，变得快乐起来）嗯…..呵呵，贴封条，哈哈……（女孩靠近医生，把弄桌子上的听诊器。）
医生：（俯下身，小声，语气柔和）呵呵，怎么了，把妈妈惹急了？（语气夸张地）千万别惹你妈妈，你妈妈快呀疯了……
妈妈：（已经不好意思地自己揭去胶布条，嘴角轻微一笑，默不做声）
女孩：（转于平静）叔叔，嗯，这是干啥的？
医生：（也拿著听诊器）这个东西啊？这是叔叔给人看病的工具，你喜欢看电视吧？电视里面的医生脖子上常常挂著这个东西，呵呵，记得吗？
女孩：嗯，是，记得。
医生：你知道这东西怎么用吗？
女孩：不知道，怎么用呀？
医生：恩，来叔叔告诉你，这叫听诊器，你先听听我的心脏，看看你能听到啥好玩的东西，仔细听！（医生把听诊器挂到女孩脖子上，放到耳朵上，然后这头放在自己心脏部位。）
医生：好了，你仔细听，注意力集中，听听，有什么声音啊？（鼓励女孩注意力集中倾听）。
女孩：呵呵，我听到啦！咕咚、咕咚的声音，哪来的声音啊？我再听听……
医生：呵呵，听到了吧，仔细听才能听到！现在你听听你心脏的声音，是不是一样？（把听诊器放到小女孩心脏部位）
女孩：嗯，听到了，呵呵，咕咚、咕咚的声音，一样的。
医生：是呀，这是正常的声音，仔细一听，清清楚楚，一听就知道没毛病。你听听你妈妈的心脏声音，看看是不是一样，想不想？（示意母亲过来坐下，把听诊器放在其心脏部位，此时发现母亲已经把嘴上的胶布条揭掉）。咋样，你仔细听，听到了吗？
女孩：嗯，听到了，也是咕咚、咕咚的声音，呵呵。
医生：是呀，好好读书，长大了，你要是当医生，也会发你一个听诊器，好神气哦！
女孩：嗯，呵呵。
医生：呵呵，哎，对了，叔叔问你个事，你觉得，看到医生害怕不？
女孩：害怕，呵呵。
医生：叔叔是医生啊，那你看到叔叔害怕吗？
女孩：不害怕。叔叔，你要给我打针吗？
医生：为啥觉得我要给你打针啊？
女孩：他们说我有不好……
医生：是刚才你妈妈说的那些毛病是吧？呵呵，小时候叔叔也有，比你还厉害呢！叔叔说改好很快就改好了，你也会……
医生：嗯！呵呵，来来，叔叔现在要考考你！谁说你不好？我才不信！来，叔叔考考你！哈哈，看你有多么聪明……（医生把左手五个手指撮起，右手握住左手手指，只露出指尖）来来，呵呵，你猜猜哪个是中指？（女孩猜手指，猜对了，开心起来。）
医生：哈哈，好厉害啊，再一次，还要猜！这次猜哪个是小指头！（女孩又猜对了，更开心了。）
医生：哇啊啊，怎么才这么准啊！再来一次，这次还猜哪个是小指头！（医生提前把小指头偷偷藏到手心。）
女孩：（这次没猜对，发现医生预先把手指藏在手心，开心极了。）哈哈哈，不行不行，叔叔作弊……
医生：哈哈，好玩吧？你来，我猜，好不好？（第一次，医生故意猜不对，女孩很高兴，有成就感。）
女孩：还要来，呵呵。（女孩故意把一个手指藏在手心。）
医生：(医生故意猜错，女孩更开心了。）你小家伙这么聪明，呵呵，谁说你不聪明啊！来，你再做，考考妈妈，让妈妈猜猜看……（第一次妈妈故意猜对指头，女孩很开心。第二次妈妈又故意猜错，女孩更开心，很有成就感。）
医生对母亲： 这个小朋友不得了，很少有小孩子这么聪明的……
医生：(医生故意把听诊器掉在地上。) 哎呀，呵呵，小朋友，帮我捡起来……
女孩：(捡起听诊器) 嗯 叔叔，给……
医生：这个听诊器还可以做别的呢，给你听听叔叔的肚子，仔细听，很好玩，告诉我，是什么声音？（把听诊器放到自己腹部）。
女孩：哇哈哈，咕噜、咕噜的，这是什么声音啊？
医生：呵呵，肚子咕咕叫的声音啊，来，你听听你自己的，看看什么样子。（把听诊器放在女孩腹部）。
女孩：嘿嘿，嘿嘿，听见啦，咕噜、咕噜的声音。
医生：嗯！呵呵，是肚子咕咕叫啦！是不是饿了，肚子里面的馋虫跟你要好吃的啦！告诉叔叔，你想啥好吃的？小声告诉叔叔……
女孩：（做鬼脸）嘻嘻，我想吃炸鸡腿……
医生：（做鬼脸）嘻嘻，还有可乐……呵呵，你好乖的，这么听话，妈妈肯定要给你买好吃的了，表现好的小朋友，就应该受到奖励！
妈妈：（已经转忧为喜，面带微笑）嗯，一会妈妈就去买。
医生：看看，妈妈看到你乖，多高兴！……（观察女孩的书包）啊呀，等一会，看看，你的书包不行了，这么旧了，还这么小，上面又没有好看的卡通图案，应该买个新书包啦！有了新书包，更喜欢学习啦，是不是？（给妈妈递眼色）
妈妈：嗯，周末吧，真得弄个新书包。
医生：那怎么行，这么好的小朋友，又听话又爱学习，没个好书包怎么行啊？今天就应该买一个好不好？
妈妈：对对！呵呵……
医生：好了，小朋友肚子咕咕叫，肚子里面的馋虫要好吃的了，我都听见啦，快去和妈妈吃好东西吧！
女孩：嘿嘿，叔叔，再见！（拉著妈妈的手，欢快地离开）。
女孩父亲忙自己的机关工作，人性格急躁，头脑简单，因为原来非常希望有个男孩，所以对女孩不是很关心。其工作不是很顺心，所以，常常把不满情绪带回家发泄。女孩母亲经商，早出晚归，很少时间照顾女儿。学校老师向家长反映女儿情况，家长自尊心受到很大挫伤，认为女儿有什么疾病，因而领女儿就医，一路上，对孩子发泄不满情绪。
仅仅一次访谈，女孩的妈妈无意中学会了如何和孩子交流，孩子也得到了关注，母亲也学会了宽容孩子、欣赏孩子。
这个案例的情况可能并不少见。看起来，这个案例并不是一个催眠案例，因为整个诊疗过程似乎根本没有涉及到通常说的催眠。整个过程，也并没有到任何药物，似乎没有用到明显的传统的心理咨询和心理治疗手段。奇怪的是，但是短短一个小时的时间，其初步治疗效果是惊人的。这个案例，随后还对家长进行了电话咨询。一个多月后，催眠治疗师在一个商场遇上孩子和父母在购物，一家人其乐融融，孩子很开心，父母对孩子的表现很满意，孩子也喜欢上学。
其效果是如何产生的呢？这个案例的矫治过程，可圈可点。下面问题可供参考：
1. 对于一些比较棘手的案例，如何诊断？又如何解释？
2. 为什么有些案例非常难以治疗？难于治疗的原因有哪些？
3. 催眠到底是什么？怎样实施催眠？
4. 如何开始催眠？如何把握催眠的方向和进程？
5. 催眠的手段有哪些？
6. 如何控制催眠现场？
7. 如何转换不利事件的发展方向？
8. 如何把握话题的进展和内容？
（文/天马 心理氧吧）
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