海口心灵氧吧

　　
　　心理导读：很多家长都说：“一懒，就忘了训练孩子了”，说明你和许多人一样都走进了一个误区，把训练孩子的事情看得太复杂了，太专业化子，必须得拿出来大块的时间进行专门训练。    ---心灵花园
　　
　　有充分证据显示，自闭症学生与家庭背景和父母教养的态度无关，亦不是因后天环境造成。 自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。
　　
　　一、自闭症是由什么原因引起的？
　　
　　有充分证据显示，自闭症学生与家庭背景和父母教养的态度无关，亦不是因后天环境造成。 自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。 可能导致自闭症的成因包括：
　　
　　1、遗传
　　
　　从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。
　　
　　2、受疾病感染
　　
　　妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症。妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症。 此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，因而造成自闭症。此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，因而造成自闭症。 还有，在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成婴儿大脑发育不全，早产、难产、新生儿脑部受伤，以及在婴儿期患上脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害，都可能会增加罹患自闭症的机会。
　　
　　二、自闭症早期症状有哪些？
　　
　　现在全世界通用的ICD-10(WHO, 1993)自闭症诊断要同时满足下列A.B.C三准则：
　　
　　A、三岁前出现下列三项中至少一项功能之发展异常或障碍：
　　
　　1. 社交沟通情境之理解性或表达性语言;
　　
　　2. 选择性社交依附或交互社会互动;
　　
　　3. 功能性或象征性游戏(DSM-IV则为象征性或想象性游戏)。
　　
　　B、下列1.2.3.合计至少6项，其中1.至少2项，2.和3.各至少1项
　　
　　1. 交互社会互动之质的障碍：
　　
　　a. 不会适当使用注视、脸部表情、姿势等肢体语言以调整社会互动;
　　
　　b. 未能发展和同侪分享喜好的事物、活动、情绪等有关的同侪关系;
　　
　　c. 缺乏社会情绪的交互关系，而表现出对别人情绪的不当反应，或不会依社会情境而调整行为，或不能适当的整合社会、情绪与沟通行为;
　　
　　d. 缺乏分享别人的或与人分享自己的快乐。
　　
　　2、沟通方面质的障碍：
　　
　　a. 语言发展迟滞或没有口语，也没有用非口语的姿势表情来辅助沟通之企图;
　　
　　b. 不会发动或维持一来一往的交换沟通讯息;
　　
　　c. 固定、反复、或特异的方式使用语言;
　　
　　d. 缺乏自发性装扮的游戏或社会性模仿游戏。
　　
　　3、狭窄、反复、固定僵化的行为、兴趣和活动：
　　
　　a. 执着于反复狭窄的兴趣;
　　
　　b. 强迫式的执着于非功能性的常规或仪式;
　　
　　c. 常同性的动作;
　　
　　d. 对物品的部份或玩具无功能的成份的执着。
　　
　　C、不是有续发社会情绪问题的接受性语言障碍，依附障碍，有情绪行为问题的智能不足，精神分裂症，雷特症等。(DSM-IV则只排除雷特症和其它儿童期崩解症)。
　　
　　三、自闭症治疗前的注意事项？
　　
　　1、缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。
　　
　　2、父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。
　　
　　3、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。
　　
　　4、缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间。自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧。家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会。如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。
　　
　　放松心情、放平心态，除去消极的意念，积极地试用以上的方法，来帮助孩子走出封闭狭隘的空间，走向广阔的天地
　　
　　四、家庭训练从身边小事做起
　　
　　1、从生活入手，争取尽早生活能够自理
　　
　　很多家长都说：“一懒，就忘了训练孩子了”，说明你和许多人一样都走进了一个误区，把训练孩子的事情看得太复杂了，太专业化子，必须得拿出来大块的时间进行专门训练。其实用不着那样紧张，只要从日常生活入手就行：教她自己吃饭、自己喝水、自己穿衣服、自己洗手、自己走路、自己大小便，自己睡觉。在七岁之前她能做好这些事情，生活基本可以自理，你就走上了成功之路。
　　
　　2、从说话入手，培养主动性语言
　　
　　在做上述事情的时候，要一边教她做的同时还要一边教她说：吃饭、喝水、穿衣服、睡觉、走路，诸如此类的话，久而久之，她不但能说了，还明白了这些词句它们的意思，让孩子用语言向你提出要求，要吃饭、要喝水，这就是主动性的语言。先学会这些简单的话语，到六七以后再慢慢扩大到一些抽象的名词。当然了能早一些更好，不能早千万不能着急，不能看到别的孩子说话流，就嫌自己的孩子太笨，甚至对孩子动粗施暴。结果只能给孩子造成更大的伤害，使孩子的自闭的程度加深，仅有的一点语言可能还要退化，欲速则不达。
　　
　　3、从玩耍入手，矫正孩子的不良习惯
　　
　　多多领孩子出去玩耍，不可避免要进入一些公共场所：如广场、公园、影剧院、游乐场、小区庭院。要训练孩子不能随地大小便、不能攻击他人、不能说脏话，遵守社会规范，改变孩子的不良习惯，往往比教授他们文化知识还重要。
　　
　　一两岁半的孩子，你不要对她要求太高，只要她吃好、穿好、玩好，不哭不闹，心情愉快;你招呼她，她能听你的就行。该让孩子休息的时候，就得就让孩子休息，不能搞的太紧张，没完没了，让孩子学这个、学哪个，把孩子弄烦了，倒教不进去。最好的办法就在生活当中，在不经意间就训练了孩子，那才是最好的方法。
 

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