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心理治疗:意象对话技术运用
发布时间：2013-08-29 16:59 类别：心理疾病
心理导读：所谓的意象对话，就是用想象中的意象进行交流，来进行心理治疗。人的想象中出现的形象，往往具有象征意义。这种想象中有象征意义的形象，就是所谓的意象。意象可以反映人的意识中或潜意识中的心理活动。意象对话，就像两个用象征的语言进行交流。对于求助者的有些心理问题，通过意象对话技术，可以更确切地做出诊断。意象对话的操作，就是双方闭上眼睛，在心理咨询师的引导下，求助者进入想象的情境，然后双方通过意象进行交流。 ---www.tspsy.com
心理治疗:意象对话技术运用
案例：女孩16岁，高一新生，有点内向，不爱交往，一门心思学习。小学时候成绩一直是尖子生，自己考上重点初中后，自己一下子找不到感觉了。因为同学们几乎都是尖子生，就在这时，女孩开始为自己脚上有臭味而不安，每次回家都没完没了地洗脚。后来，走进高中的校门不久，女孩又为自己的脚臭担心。走在校园里，仿佛别人也用怪怪的眼光看自己。别人只要一说悄悄话，就以为是议论自己，慢慢地，女孩不愿去上学了。
在进行意象对话中，女孩出现了这样的意象：一个女孩摔倒了，身上和脸上都是土，脸上还流血了，很脏很脏的，蓬乱的头发下满脸地痛苦，女孩正在隐隐地哭泣。咨询师引导她让想象中的女孩子来到了卫生间，打开了电灯，先洗静了脸上的血迹和泥土，仔细地梳理一下头发，然后换上了一件漂亮的连衣裙。这时候，她说镜子里的女孩脸上有了光彩，很精神的样子，她的说话中也显露出几分轻松。
意象对话继续进行。女孩子说：“我走进了一个房间，屋子里有一张床，床的枕头下面藏着一把剑。”我感到害怕。咨询师说：“不用怕，走过去，坐在床上，拿起剑来，试试看”。女孩子轻轻惊叫一声：“哎呀，划破了手指，手指流血了。”咨询师说告诉女孩子不用怕，洗洗就没事了。女孩子说：“是没有血了。”咨询师在引导女孩子说：“现在，再拿起这把剑，用手在它的平面上摸摸，感觉怎样？”女孩子说：“感觉挺光滑的，挺好的，哎，现在我不害怕了。”咨询师再深入引导说：“好，拿好姿势，再舞动一下。”女孩子便舞动起来，姿势挺好，挺美。咨询师启发说：“谁都可以舞剑，只要不随便乱动，它就不会伤害我们，是吗？”随后，女孩子的意象中出现了森林，感到很恐怖，拉住咨询师的手。这时，咨询师引导她想象自己走进去。她说：“里面有小片空地和稀疏的阳光，还有清澈的泉水流淌，挺好的，一点也不害怕。”
意象对话之后，女孩子说心里轻松了许多。随后，咨询师建议女孩子回去后自己进行这样的想象练习。如果遇到不好的想象情境，就想办法改变它。
女孩子的意象很明显地揭示了她的心态。一是对自我的否定意识。她开始在想象中出现的女孩子样子，象征了她不能接受自己，由此陷入不安紧张甚至恐怖的消极自我心戊中。二是对性心理否定意识。她的意象中的床、枕头，特别是剑，都有性的象征意义，而剑茂在枕头下面，象征了自己她对自己的性心理的不能接受，甚至是害怕恐怖，这又会加剧了对自我的否定。这样消极的自我否定心态，在面对新环境的适应阶段，在找不到感觉的时候，就会表现得更为突出。由于自己不能接给自己，就感到别人不欢迎自己，于是，就出现幻嗅现象。于是，关于脚臭的幻觉，成了不受欢迎的象征。同时，关于身体异味的感觉，本身也往往有对自我性心理排斥的象征意义。
意象对话不仅有心理诊断作用，更有心理调节作用，或者说，意象对话的过程就是在进行心理治疗。案例中的女孩子就是咨询师在引导下进行了心理调节。首先是使女孩的自我意象变得积极起来，同时，引导女孩对自己的性心理比较坦然地接纳。于是，关于脚臭的幻觉失去了象征意义，女孩也就不再为脚臭而担心了。
意象对话的象征意义不一定要对求助者说明，但对家长可以提出两点建议：一是，帮助孩子调控自我期望，学会接纳现实的平凡的自我。二是，母亲和女儿适当进行有关青春期方面的沟通，引导孩子能够坦然地面对自己的性心理。
人的心理活动就是这样，常常通过转移和置换，使本来的心理问题改头换面，让人不知所以然。一旦找到了心理问题的根源，“对症下药”，往往就可以得到较好的心理调整。
咨客是一位大二女生，因人际交往困难、学习成绩差而来咨询。咨询师了解到，她来自山区，家庭贫困，父母关系不和，经常受到打骂，所以自我评价很低，毫无自信。刚上大学时，有一位女同学对她很关心，很照顾，处处保护她、帮助她，她深受感动，从而产生依恋之情。最近，那位女同学跟别人好了，冷落了咨客。
咨询师决定为咨客做意象对话。先让她想象自己走进一所房子，问她房子里有什么？她回答说里面很黑，什么也看不见。房子黑是因为拉着窗帘。咨询师让她把窗帘拉开，房子一下子亮了起来，看到中间有一张桌子，样子很难看，心里觉得不舒服。咨询师建议她把让她觉得不舒服的桌子“抹掉”。咨客用手一抹，桌子就消失了，但桌布怎么也抹不掉。咨询师建议她用火烧。咨客把桌布扔进壁炉，火烧得很大，把窗帘布也烧掉了。窗户上边暴露出挂窗帘布的装置：一条铁杆和许多铁环，看着也很不舒服。咨询师建议她把铁杆和铁环收起来。咨客就把铁环放进柜子，但铁杆太长，放不进去。咨询师建议她把铁杆折断。
听咨询师的汇报，我心里一惊一诧。她把桌子抹了，把桌布烧了，还把铁杆折了！她知道这些东西代表什么吗？这样做会产什么后果？
她说她不知道桌子和桌布的意义。我告诉她，桌子是一家人坐在一起吃饭用的，代表家庭和亲情，咨客的家庭有问题，所以看着不舒服，你应该帮她解决问题，怎么可以把它毁掉？她一听也傻了。
这件事提醒我们，虽然做意象对话时不需要对意象做出解释，但咨询师必须精通象征学，了解每一个意象的含义，否则后果不堪设想。另外，不管意象象征什么，都不能粗暴地把它毁掉，顶多是把它暂时移走、遮住或藏起来，最好是把它变成自己喜欢的样子，从心里接受它。
咨询师说自己不知道桌子的意义，这只能说是意识层面不知道，她的无意识和直觉肯定是知道的。她把它毁了，是因为她也不喜欢家庭。我让她说说自己的家庭。果然，她的家庭也有严重的问题。她一边说一边眼泪汪汪。
再说铁杆，它象征什么？咨询师说是男性生殖器。那怎么可以把它折断？她说它不是真正的男性生殖器，而是假的。她怀疑咨客与女同学是同性恋，铁杆代表扮演男角的女同学，所以折断它，以便打消她的同性恋的念头。
这又是一个大问题。如果咨客真的是同性恋，咨询师有权不让她知道而擅自改变她的性取向吗？
再者，扮演男角的女同性恋者根本没有“铁杆”，不大可能会用铁杆来表示。这个铁杆必定是真正的男性。铁杆穿铁环是性的象征，咨客对性很排斥，有强烈的性恐惧，咨询师应该帮助她改变对性的态度，而不是把男人全砍了。
这个问题是不是也反映出咨询师对性的态度？
请各位大师帮助分析一下，我有问题吗？
咨询师：身体很舒服的坐着，双眼闭上，好，现在开始放松，头是放松的，颈部，肩部，好，往下胸部、腰部、臀部、大腿、小腿、脚、脚趾。好，现在开始想象，你眼前有一个小路，顺着小路走，往前走，你会找到一座房子，找到了吗？
我：找到了。
咨询师：是个什么样的房子
我：一个像木棍扎得很结实的房子，木棍是干的，但不旧，一间房子。
咨询师：有窗吗？
我：有。有两扇没有装任何东西的黑洞。
咨询师：有门吗？
我：有。
咨询师：好，现在你推开门走进去。
我：推开用细木棍扎成的木门走了进去。
咨询师：你看到了什么？
我：我看到了一个老太太，腰里系着围裙，在一个木板上一直和面团。
咨询师：还看到了什么？
我：围着后墙连着木板有一排像坑一样的床，上面整齐的放着铺盖。
咨询师：有人住过吗？
我：似乎等待很多的人来住。
咨询师：你和老太太说话了吗？
我：她一直低头和面团。
咨询师：你过去帮帮她。
我：我走过去，帮她和面，把馒头放到烧开的锅上。
咨询师：现在老太太呢？
我：她走过去坐到坑头，低头不说话，手里还沾满面。
咨询师：你走过去，和她说说话。
我：走过去，她似乎是我的妈妈，我挨近她坐下，搂住她的脖子，我们又说又笑了。
咨询师：还看到了什么？
我：看到房子中央放着两张椅子，有一个圆面的茶几，茶几上竖着一堆木棒头一样的东西，我想把它收拾干净。
咨询师：你走过去，把它收拾一下。
我：我收拾好了，它似乎又长出来了，总也收拾不完。
咨询师：你拿个口袋，把它装进去。
我：我拿个口袋，装进去，但它又长出来了。
咨询师：你让那个老太太帮助你，把它抬起来，扔到外在去。
我：找不到门了，屋里似乎很暗了。
咨询师：从窗口扔出去。
我：从窗口扔出去了。
咨询师：好，你现在打开门走出来。
我：找不到门。
咨询师：让老太太给你指门在哪儿？
我：我拉开门走出来了，门外还是很亮，有太阳光从树叶间照下来了。
咨询师：好，顺着那条路走，好，现在上楼了，现在到我们办公室了，好睁开眼睛。
以下是一个我在火车上，为一个9岁的小男孩做的意象对话。当时孩子的母亲看我手里捧着心理咨询的书,问及我后,知道坐在她对面的我是做心理咨询工作的,忍不住就来向我诉说他那9岁孩子的不是,诉说不知道该如何来教育孩子的苦恼。车箱里人声鼎沸,车外火车轰鸣,实在是一个不适合做咨询的地方,但看着这位母亲热切渴望的眼神,我就心软了。小男孩真是一刻钟也没安静过,不停地动着,不停地吵闹着。“来,宝贝,过来阿姨身边,让我抱抱你”,孩子这下倒是很听话地来到我身边,我把他抱在怀里。“阿姨来跟你玩个很有趣游戏,你愿意玩吗?”孩子一听说要玩有趣的游戏,马上来精神了,迫不及待说“好呀,好呀”。于是我让孩子闭上眼睛跟着我的引导看脑袋里出现的画面,然后把看到的告诉我。我还没来得及引导孩子放松想象时,孩子已经很快进入了他丰富的意象世界(这是因为孩子是以形象思维为主的缘故,所以他们的想象非常丰富)。
“你想象在路的尽头有一幢房子,你看看是一幢什么样的房子,房子是什么结构的”。“我看到了是一幢小木屋,有点旧,小木屋周围有花草,我还看到屋顶上有一个烟囱,在冒烟”。我接着说“那房子的门是开着还是关着的”?“是开着的”。“里面光线如何?是明亮的还是暗的?”孩子说“光线很暗”。“那我们把窗户打开,让阳光进来,屋子里是不是明亮了”。“啊,是的,我还感觉到阳光暖暖的照在我身上,很舒服”。我继续让他再看看屋里还有什么”？“屋子里有两张床,一张很大很大,一张很小很小”。“喔,那你觉得哪张是你的床”。“那张小的是我的床”。”你想躺到床上去休息一下吗”？“是的,我很想”。“好,那你躺上去休息一下,感觉怎么样”？孩子脸上露出了享受的神情，“感觉好舒服,床铺很柔软”。“那另一张床是谁的”？”是妈妈的”。“那爸爸呢”？“妈妈不让爸爸睡那大床”。“那你希望爸爸睡到那张床上去吗”？“嗯,我想”。“在看看屋里还有别的东西吗”？“没有了,但是我看到屋顶上有种了葡萄,长了很多的葡萄,葡萄有红的,有青的”。“嗯,你喜欢吗?”,“嗯,喜欢”。“为什么让葡萄长在屋顶上呀”,“我也不知道,我只是觉得它们长这里很好看”。“那我们走下来,你看看大门口进来一人,你看看是什么人?”。孩子皱起了眉头“我看到了一个有胖又矮的男人”。“你走上去跟他说说话,你想对他说什么?”。“我不欢迎你,不喜欢你到我们家,我要把你赶走”。孩子表现出很愤怒的神情。“他是你认识的人吗?是什么人呢”？“是我认识的,他是妈妈的一个朋友,可是我讨厌他,他气走了爸爸”。“那你叫他离开你家,你不欢迎他”。“嗯,我大声地叫他走远点,别再靠近我们家,别在靠近我妈妈”。“那你现在感觉怎么样”,“感觉舒服多了”。“你在看看屋子的拐角处有一面镜子,你上去看看镜子里面,你看到了什么?”.孩子脸色马上变的恐惧起来,紧张的全身发抖,我紧紧抱着孩子。“告诉我你看到什么了”？孩子用恐惧颤抖的声音告诉我，“我看到了一个披着黑衣的鬼怪,他露出长长的牙齿,张牙舞爪的样子,我不敢再看了,我怕!我怕!!”。“宝贝,别怕,阿姨在你身边,你鼓起勇气用眼睛瞪着那个鬼怪,你看着他,他会被你吓倒的,你再看看他有什么变化”？孩子还是紧张的全身发抖。“我看到他没有再张牙舞爪了,好像变的温和了些”,“嗯,很好,你是个勇敢的孩子,你跟他说,你愿意和他做朋友,你再看看他有什么变化?”。孩子嘴里一边念叨着：我愿意和你做朋友,你不要那么吓人好吗?“他不再那么可怕了,好象一个人的模样了”。“很好,你走上去和他握手拥抱他,告诉他我们做个好朋友”。“嗯,我跟他说了,他还拥抱了我”。“嗯,很好,你现在感觉怎么样?”。“我感觉好多了,我看到他手里有个小白兔玩具,我想玩玩.”。“那你找他借玩一下吧”。“嗯他借给我了,我们拿着小玩具一起来到了屋外的小溪边”。”溪水是清澈还是混浊的”？“是清澈的,还可以看见我们俩的倒影,我还看到周围有绵养、牛和小兔子”。“嗯,你喜欢吗?那你现在感觉好吗?”。“我喜欢它们,我觉得在这小溪边有这么多可爱的小动物一起,我觉得很快乐”。“好，现在我数一、二、三，你慢慢睁开眼睛”。孩子睁开眼睛,我让他告诉我他现在在哪”？“我现在在火车上,我的对面坐着我的妈妈,我是由阿姨抱着的”。孩子还告诉我说,他刚刚感觉好象是做了一场梦,但是梦里发生的事情他都记得很清楚。现在感觉心理面舒服了许多。
一个9岁大的孩子，他不能像成人一样去很好地表达他心中的想法和感受，但是在意象治疗中我却可以看到孩子丰富的内心世界。在意象中我们很明显地看出来,孩子心理健康出问题了,问题的关键是家庭父母亲闹矛盾的缘故，孩子很没安全感。可以看出是因为家庭里另一个男人的介入,而使孩子感到不舒服,不愉快,甚至憎恨。但是父母亲忽略了孩子的感受，只是以粗暴的方式来教育孩子。从意象里可以判断出孩子父母没居住在一起,孩子现在是跟母亲居住,而且是跟母亲同床而眠(这表现出孩子的早熟---性意识的觉醒，这很不利于孩子的身心发展)。孩子长期没有一个较好的、稳定的生活环境，连最起码的休息空间都得不到保障，他在家庭里唯一的活动空间就是他那方寸大小的小卧室，孩子感到很压抑。其实这个孩子是一个内心非常温顺善良,当然也很聪明可爱同时又力量感很强的一个孩子(从他看到的小动物就可以分析出来,并不像他妈妈所说的孩子很坏,也许只能说是男孩子的玩皮吧)。最后这些分析得到了孩子和这位母亲的证实,目前他们的状况的确如此。这位母亲含泪告诉我这是生活所迫，她没有能力给孩子更好的生活环境。其实在我们家庭里成人之产生了问题矛盾时,一定别忽略了孩子的存在,要尊重孩子的心理感受，尽可能地为孩子营造一个温馨和谐的家庭环境很重要,不要让孩子为了家庭背负起沉重的精神负担。这是父母亲的责任。唯有这样孩子才可能更健康快乐地成长。
当我第一眼看到小敏的时候，我无法将他与毒品联系起来。他看上去只有二十出头，很瘦，很高，尤其是那双眼睛，很纯净。小敏的头发很黑很密，衬着他的脸越发白，手指很长，很细，像女孩子的手。他坐在我面前，很拘谨，眼睛低垂，两只手绞在一起。我问他：“你今年多大了？”“三十”他很快地说了出来。“用毒品多长时间了？”“十年了”他依然低着头。“为什么会用毒品？”“也没什么”。“为什么要来到康复中心？”“我妈让我来的。”我们的交谈进行地很不顺利，我问的多而他答的少。虽然第一次咨询没有取得预期的效果，但是他的神秘却激发了我的探索欲。
回到办公室后，我总也忘不掉小敏刚才的表现。他虽然表现地很配合，有问必答，但是我的经验告诉我，他回答的并不是他内心真实的想法。他柔弱的外表，表面的服从，传达出来的是一种拒人于千里之外的信息。为了能够让他的开放程度更大些，我决定在下一次咨询时采取意象对话的技术。
第二次咨询一开始，我先给小敏介绍了意象对话技术。小敏依然很“配合”，表示愿意尝试，于是我们就从“看房子”开始，让小敏想象看到一所房子。“我看不到，好象有雾。”“你仔细看看，肯定是有的。”小敏坚持说他没有看到房子，眼前只是一片黑雾。我知道这是小敏的阻抗，但我坚持要小敏仔细看，一定会看到。沉默了几分钟后，小敏说：“我看到了一条石子路，我走在上面，很硌脚。只有我一个人在走，好安静啊。”我接着问他：“看到房子了吗？就在小路的前端。”“没有房子，只有石子路，很长很长，走不到头。”“没关系，你再向前走，你一定会看到房子的。”我知道这个时候对于小敏是很重要的。因为意象对话中的房子就好象是心灵，小敏不愿意去看自己的内心深处，于是我反复鼓励小敏。终于小敏说他看到了一个小木屋，屋外有一圈半人高的篱笆，屋顶有烟囱，正在冒着炊烟。我提示小敏走进木屋。小敏说脚好象被粘住了一样动不了。我鼓励小敏一定能够走动，但是小敏双眼闭紧，眉头紧锁，双手较劲。我赶紧握住了小敏的双手，用语言暗示小敏放松，离开意象。慢慢地，小敏呼吸逐渐平稳，眉头舒展，睁开了双眼。
第二次咨询只好暂时到这里。我叮嘱小敏回到房间后继续做放松练习，同时请他的责任老师多多关注他。从小敏刚才的意象来看，小木屋代表他的心灵。起初他反复说看不到房子，缘于他内心的阻抗。看到了很不好走的石子路，体现了他内心的挣扎和矛盾。木屋外的篱笆则是通往心灵深处的又一到屏障。小敏到底曾经经历了什么使得他会如此封闭？
（文/佚名 心灵花园）
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