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案例分析:中学生公然在教室“嘿咻”
发布时间：2013-01-17 07:46 类别：亲子教育咨询
心理导读：近日，一则“台一对15岁小情侣受同学起哄，教室上演‘活春宫’”的新闻出现在网上。面对这样看似骇人听闻的事件，折射出的是学校、家长在性规范、性知识和法律等各面的不足。如何帮助这些孩子度过难关呢？看专家谈家庭性教育。 ——www.tspsy.com
案例分析:中学生公然在教室“嘿咻”
一、事件回放：
近日，一则“台一对15岁小情侣受同学起哄，教室上演‘活春宫’”的新闻出现在网上。报道称，台湾新北市某学校的一对15岁小情侣，受同学起哄，公然在教室“嘿咻”，被围观同学拍下视频并流传照片，后被家长发现向学校报告，这对小情侣被停学2周。校方目前不愿回应。有专家表示，校园发生学生公然嘿咻一事，显示学生的性教育仍旧不足，包括规范、性知识和法律等各面向都该加强，学校与家长都应正视。
二、案例分析：
1、年轻人是性的娱乐取向的实践者。
在“性是为了什么”这个问题上，一直以来，有三种观念，一是认为性是为了生殖，凡是不以生孩子为目的的性行为都是不好的，变态的，不道德的，这种观点的统治时期非常长，这也是导致了人们一度认为同性之性、自慰等性行为是不正常的；后来，人们认为，性是为了爱情、感情，基于感情基础上的性是好的，所谓“先有感情后有性”，不以感情为基础的性是不道德的，不好的，这个道德还进而影响了人们婚姻结合的基础；还有一种观点认为，性是以娱乐为目的的，彼此快乐的性便是好的性。这便能解释所谓一夜情等的一些不以“结婚”甚至“恋爱”为目的，也不以生孩子为目的的性行为了，也能进一步解释，自慰等“纯娱乐”项目，恰恰是性行为中非常重要的内容。
但是，人们自然还十分难以以娱乐作为性的价值取向，总认为性“不是随便”的时期，特别是在未成年人议题上，总是渲染性对未成年人带来的伤害及其恐惧，却很少谈未成年人也能够体验到性的愉悦和快感。我们的性教育也一直是这么做的。
但是，台湾的这对小情侣的所谓挑战了成年人主流的性道德观念。这里面有三个挑战公众的点：一是未成年，二是公开，三是课堂的＂神圣＂感。当然我们报人家的八卦，出于＂揭丑＂，我不觉得丑，我觉得孩子们棒的很。孩子们用自己的行为揭示了性行为的本质：娱乐。同时，也用这种群欢的方式来告诉成人世界：我们的性愉悦是真实存在并且自在自为的。
可惜的是，成人世界的回应依旧是恐慌加警惕。在成人看来，这些孩子的不负责任，对这一行为的后果难以估计和承担，是性教育失败的结果。可是，我们看到的是，这件事情在被家长知道之前，虽然孩子们在传播这个消息，但大家是愉悦、兴奋的，而事情变得糟糕和紧张，恰恰是在被家长和老师知道了之后。可见，性行为本身并没有给孩子带来负面情绪，而这对孩子今后可能存在的心理问题，恰恰可能是后来这一系列谴责、惩罚所带来的。
2、在一个对性没有谴责的环境里，如何形成性的罪恶感？
事实上，这件事情所体现出来的是，成年人强烈的认为这些孩子出现了的＂问题＂，由此，家长老师都并引发了焦虑。但实际上，这些“问题”常常是自己焦虑的投射——成年人认为，这样的性是有问题的，年龄小、公开、围观，又是在教室里，这实在太挑战成年人的“爱情的”、“隐私的”、“神圣的”、“不可言说的”、“羞涩的”…..“性”了，说到底，这实在冲击了成年人的“性”道德，进而认为，不符合这样的道德实在是会带来“伤害”的。
实际上，这种观念冲突的现象在青少年心理咨询中十分常见，特别是那种父母带着孩子来咨询，认为孩子有一堆问题而“不可救药”的，如果能够真正听到孩子的想法，我们常常发现，孩子提供的信息和认识和父母“以为”的完全不是一回事儿，进而我们甚至可以发现，出问题的不是孩子，而是父母。
这绝不仅仅是性所独有的现象。在代际沟通不良的家庭中，成年人最容易犯的错误就是＂监护＂，以＂监＂为＂护＂。说到底，这是一个“专制”家庭结构的体现。
3、你该如何帮助自己的孩子？
有网友问我，如果自己的孩子碰到这样的事情，父母应该怎么办？我认为，最重要的就是认真听听孩子自己的想法比较好，而这种倾听的互动，首要的是建立在民主平等的关系上的。
如果是那对小情侣那样的当事人的父母，我的建议是，父母要蹲下来，轻松坦诚的问孩子，这样做的原因。详细的了解孩子在整个过程中，哪些是快乐的，有哪些不安；对方是否情愿，孩子如何理解这些行为等等。只有充分了解了孩子的想法之后，才能对此作出下一步的判断。
这件事情可以告诉孩子的道理是，不能强迫别人做不喜欢的事，无论你们是否是情侣关系，都要尊重对方的意愿。同时，由于我们这个社会对性行为是有制约和限制的，所以，你的行为可能引起别人的不快，这也同样可能影响到你自己，而这些需要你以后在做之前要想清楚这些后果的承担。
如果是围观者的父母，我建议，还是要蹲下来（父母只有把自己的身体放到和孩子一样的高度时，才有可能和他们一起用他们的视角去看世界），轻松坦诚的问孩子，当时观看的感受，并且可以询问孩子，如何理解他们的行为，问当事是否有人被强迫等等。这件事情可以告诉孩子的是，如果有人被强迫，需要我们站出来制止，因为那是伤害。而这件事情仅仅发生在当时这个课堂之内，因此，不经当事人允许去传播，那是对别人隐私的侵犯。自己如果当时不想看，不想参与，那就可以安静的走开。对于性行为，不要强迫别人，自己不愿意也要严正拒绝。
在我看来，家庭性教育中的民主和平等很重要。这样的关系，并这不是等了具体事情出来了才达成。性知识的传播需要伴随一个宽容、平和的对性的态度，这需要一个日常家庭关系的建构。
对孩子们来说，家长对这个话题的态度很可能影响到他们自己的价值观。因此，坦然、轻松的面对这类话题，实际上就是一个对性去除焦虑的过程。
一个重要的做法可以是，父母用自己过去的经历为例，和孩子分享自己的想法，这样就把自己放到了和孩子平等的地位，同时，也在暗示孩子：这不是一件很特别的事情，每个人长大的过程中，都会碰到。
（文/千千和风 唐山心理咨询网）
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